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conocimientos previos

mentimeter

durante el curso

Comprobaremos que la idea de obra de arte y de artista cambia según el contexto, los gustos y la visión del mundo de cada sociedad. También trabajaremos la imagen como un lenguaje con fundamentos, reglas de composición y recursos expresivos que nos ayudan a crear e interpretar mensajes visuales. Para ello nos iniciaremos en técnicas secas, pintura, fotomontaje, imagen digital en píxel y vector, edición de vídeo y diseño 3D.

¿qué te interesa?

encuesta inicial

Responde a esta encuesta para conocer tus intereses, hábitos visuales, experiencia con técnicas artísticas y expectativas para la asignatura.

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estilos de aprendizaje

cuestionario kolb

Este cuestionario está adaptado al modelo de aprendizaje experiencial de Kolb. En cada fila reparte las puntuaciones 4, 3, 2 y 1: 4 para la opción que más te describe y 1 para la que menos. No repitas puntuación dentro de la misma fila. No hay resultados buenos ni malos, son orientativos y sirven para identificar distintas maneras de aprender, y cada persona puede tener mayor preferencia por unas más que por otras.

Categorías: Experiencia Concreta (EC) · Observación Reflexiva (OR) · Conceptualización Abstracta (CA) · Experimentación Activa (EA).

1. Cuando aprendo:

Prefiero valerme de mis sensaciones y sentimientos. Prefiero mirar y atender. Prefiero pensar en las ideas. Prefiero hacer cosas.

2. Aprendo mejor cuando:

Confío en mis corazonadas y sentimientos. Atiendo y observo cuidadosamente. Confío en mis pensamientos lógicos. Trabajo duramente para que las cosas queden realizadas.

3. Cuando estoy aprendiendo:

Tengo sentimientos y reacciones fuertes. Soy reservado o reservada y tranquilo o tranquila. Busco razonar sobre las cosas que están sucediendo. Me siento responsable de las cosas.

4. Aprendo a través de:

Sentimientos. Observaciones. Razonamientos. Acciones.

5. Cuando aprendo:

Estoy abierto o abierta a nuevas experiencias. Tomo en cuenta todos los aspectos relacionados. Prefiero analizar las cosas dividiéndolas en sus partes componentes. Prefiero hacer las cosas directamente.

6. Cuando estoy aprendiendo:

Soy una persona intuitiva. Soy una persona observadora. Soy una persona lógica. Soy una persona activa.

7. Aprendo mejor a través de:

Las relaciones con mis compañeros y compañeras. La observación. Teorías racionales. La práctica de los temas tratados.

8. Cuando aprendo:

Me siento involucrado o involucrada en los temas tratados. Me tomo mi tiempo antes de actuar. Prefiero las teorías y las ideas. Prefiero ver los resultados a través de mi propio trabajo.

9. Aprendo mejor cuando:

Me baso en mis intuiciones y sentimientos. Me baso en observaciones personales. Tomo en cuenta mis propias ideas sobre el tema. Pruebo personalmente la tarea.

10. Cuando estoy aprendiendo:

Soy una persona abierta. Soy una persona reservada. Soy una persona racional. Soy una persona responsable.

11. Cuando aprendo:

Me involucro. Prefiero observar. Prefiero evaluar las cosas. Prefiero asumir una actitud activa.

12. Aprendo mejor cuando:

Soy receptivo o receptiva y de mente abierta. Soy cuidadoso o cuidadosa. Analizo las ideas. Soy práctico o práctica.

resultado

resultados kolb

divergente

Aprendes observando, imaginando posibilidades y relacionando ideas. Te ayudan los referentes, las preguntas abiertas y las actividades de interpretación visual.

asimilador

Aprendes organizando información, comprendiendo conceptos y construyendo explicaciones. Te ayudan los esquemas, ejemplos claros y criterios bien definidos.

convergente

Aprendes aplicando conceptos a problemas concretos. Te ayudan los retos técnicos, las pautas de proyecto y las tareas con una solución visual definida.

acomodador

Aprendes haciendo, probando y ajustando durante el proceso. Te ayudan los proyectos prácticos, la experimentación con materiales y el trabajo activo.

VAK

cuestionario VAK

Este cuestionario orienta sobre el canal de apoyo que te resulta más útil en el aprendizaje: visual, auditivo o kinestésico. Puntúa cada frase de 1 a 4: 4 significa “me describe mucho” y 1 significa “me describe poco”. El resultado no define una capacidad fija; sirve para diversificar recursos y estrategias de estudio.

Escala: 4 me describe mucho · 3 me describe bastante · 2 me describe algo · 1 me describe poco.

1. Cuando estudio:

Me ayuda ver la información con imágenes, esquemas, mapas, colores o ejemplos visuales. Me ayuda escuchar una explicación, comentarlo o repetirlo en voz alta. Me ayuda practicar, escribir, manipular materiales o realizar acciones mientras aprendo.

2. Cuando quiero recordar algo:

Suelo recordar imágenes, colores, diseños o la manera en que estaba organizada la información visualmente. Recuerdo la conversación que estaba teniendo o si había ruido o música. Recuerdo mejor lo que estaba haciendo.

3. Cuando voy a participar en un juego y no conozco las reglas:

Me ayuda ver un tutorial, una partida de ejemplo, diagramas o ejemplos visuales de las reglas. Prefiero que alguien me explique las reglas y poder hacer preguntas. Me ayuda empezar con una ronda de prueba y aprender jugando paso a paso.

4. Cuando quiero aprender a usar un programa o herramienta nueva:

Me ayuda ver una guía con capturas, iconos, pasos marcados o ejemplos visuales. Me ayuda escuchar una explicación o que alguien me indique los pasos. Me ayuda empezar a usarla, probar sus funciones y aprender por ensayo y error.

5. Cuando tengo que elegir entre varias opciones:

Me ayuda verlas comparadas en una tabla, esquema o lista ordenada. Me ayuda hablarlo con alguien, escuchar opiniones y hacer preguntas. Me ayuda probar alguna opción o imaginar cómo funcionaría en la práctica.

6. Cuando tengo que montar algo que viene por piezas:

Me ayuda ver diagramas, imágenes o pasos marcados que muestren el proceso de montaje. Me ayuda escuchar los consejos de alguien que ya lo haya montado o que me explique los pasos. Me ayuda manipular las piezas, probar cómo encajan y avanzar paso a paso.

7. Cuando no entiendo algo:

Me ayuda verlo con un dibujo, esquema o ejemplo visual. Me ayuda que me lo expliquen de otra manera y poder preguntar. Me ayuda hacerlo paso a paso hasta entenderlo.

8. Cuando tomo apuntes o preparo una tarea:

Uso flechas, colores, esquemas, subrayados o distribución espacial. Me quedo con frases que se han dicho en clase o necesito comentarlo para ordenarlo. Me ayuda hacer pruebas, ejercicios o pequeños ensayos mientras preparo la tarea.

9. Cuando quiero explicarle algo a alguien:

Me ayuda usar dibujos, esquemas, ejemplos visuales o señalar partes importantes. Me ayuda decirlo en voz alta, conversar sobre ello y responder preguntas. Me ayuda hacer una demostración, usar gestos o practicarlo antes.

resultado

resultados VAK

visual

Aprendes mejor cuando la información se presenta con imágenes, esquemas, mapas, ejemplos, color, composición y organización espacial.

auditivo

Aprendes mejor cuando escuchas explicaciones, participas en conversaciones, repites ideas en voz alta o comentas los procesos con otras personas.

kinestésico

Aprendes mejor cuando haces, pruebas, manipulas materiales, ensayas procedimientos y comprendes a partir de la experiencia práctica.

práctica de dibujo

copiar del revés

Copia este retrato de Pablo Picasso del músico Igor Stravinsky. Todos tendréis una copia de la imagen en formato A6, que tendréis que copiar y ampliar a un A4. Lo haremos del revés para centrarnos en las relaciones entre líneas, formas y espacio. Esta técnica es una propuesta de la investigadora y profesora Betty Edwards en su libro Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Al darle la vuelta, nuestro cerebro deja de reconocer la forma y se centra mejor en sus elementos, ganando mayor precisión en la proporción y en la comprensión de las formas. Además, lo haremos contrarreloj: tendremos 10 minutos. Los materiales que vamos a necesitar son un lápiz HB, un lápiz 2B y un folio A4. No os preocupéis por el resultado.

Retrato lineal de Igor Stravinsky realizado por Pablo Picasso para práctica de copia invertida

Consejo: no empieces por “la cara”. Observa líneas, espacios vacíos, ángulos, curvas y distancias. Tapa con un folio la fotocopia y ve bajando poco a poco para ir haciéndola en pequeños bloques horizontales.

Andamiaje visual para copiar el retrato de Igor Stravinsky por bloques horizontales

dibujo del natural

Trabajaremos con los modelos de escayola que tenemos en clase, copias a escala reducida de esculturas clásicas. Vamos a necesitar lápices HB, 2B y 4B y papel A3 para dibujo. Dibujad sin miedo: esta práctica sirve para ver el nivel y tener un primer acercamiento al dibujo del natural, especialmente importante para quienes tenéis pensado seguir en Bachillerato de Artes y continuar en Bellas Artes.

Observa primero las proporciones generales, inscribiendo la figura que ves en una caja. Sitúa un eje central y, después, observa sus partes: intenta construirlas simplificándolas geométricamente e identificando su dirección. Para generar volumen, aplica una gradación tonal con grafito, de modo que se consiga la sensación de volumetría y espacio mediante la representación de las luces y las sombras del objeto.

Andamiaje para dibujo del natural con encaje, proporciones y sombras

Esquema de encaje geométrico y construcción volumétrica para dibujo del natural

ilustración final

ilustra este texto

Lee el texto y realiza una ilustración. Como recurso de ayuda, vamos a usar un folio. Lo utilizaremos para escribir palabras que nos llamen la atención o que sean clave, preguntas que nos surjan al leerlo, ideas que nos genere y emociones que nos transmita. Puedes sintetizar todo ello en frases de conclusión. Esto te puede ayudar a tener una base para poner imagen al texto. La capacidad para traducir ideas y conceptos a imágenes o símbolos es imprescindible para la comunicación visual, especialmente en disciplinas como el diseño gráfico o la ilustración. Los materiales serán libres y podréis combinarlos a vuestro criterio. Lo haremos en un A3 para dibujo.

Historia verídica

A un señor se le caen al suelo los anteojos, que hacen un ruido terrible al chocar con las baldosas. El señor se agacha afligidísimo porque los cristales de anteojos cuestan muy caros, pero descubre con asombro que por milagro no se le han roto.

Ahora este señor se siente profundamente agradecido, y comprende que lo ocurrido vale por una advertencia amistosa, de modo que se encamina a una casa de óptica y adquiere en seguida un estuche de cuero almohadillado doble protección, a fin de curarse en salud. Una hora más tarde se le cae el estuche, y al agacharse sin mayor inquietud descubre que los anteojos se han hecho polvo.

A este señor le lleva un rato comprender que los designios de la Providencia son inescrutables, y que en realidad el milagro ha ocurrido ahora.

Julio Cortázar